Конспект урока на тему «Звук, буква Щ щ. Логопедическое занятие "звук и буква "щщ""
Базуева А.Д., учитель-логопед МБДОУ “Детский сад 227”, город Уфа.
- Закрепить звук [щ], познакомить с его графическим обозначением.
- Развитие фонематических процессов.
- Упражняться в звуко-буквенном анализе.
- Совершенствовать навыки чтения слогов с буквой Щ.
- Познакомить с правописание ща, щу.
- Образование действительных причастий настоящего времени
- Совершенствование навыков составления схем предложения.
- Воспитывать доброжелательность и коллективизм.
Ход занятия.
- Организационный момент
- Основная часть
Замените первый звук в слове на звук [щ].
Кепка-… река-…
Мука-… венок-…
Кит- … тучка-…
Мель-… детина-…
- Повторение характеристики звука
- Введение в тему
- Знакомство с буквами
- Зрительное запоминание буквы
- Физминутка
- Чтение слогов, слов
- Звуко-слоговой анализ слова
- Образование действительных причастий настоящего времени подбор к ним существительных.
На какой звук мы заменяли первые звуки в словах? (звук [щ])
Произнесите звук [щ], наблюдая за артикуляцией в зеркале.
Губы округлены и вытянуты вперед. Между зубами небольшое расстояние. Широкий кончик языка поднят за верхние зубы и образуют щель. Воздушная струя встречает преграду, голос не работает.
Какой звук [щ]? (согласный, всегда мягкий, глухой).
Сегодня мы с Вами отправимся на рыбалку, где познакомимся с новой буквой. Ребята, вспомните сказки, где герои тоже рыбачили (“Золотая рыбка”, “По щучьему веленью”).
Чтобы рыбалка была удачной вы должны помогать друг другу, быть внимательными и помнить правило рыбной ловли – не шуметь!
А сейчас потренируем свое умение слушать в слове нужный звук. Если в слове, которое я произнесу, будет звук [щ], поднимите руки в верх и назовете где находится звук в начале, в середине, в конце в слове (ящик, ключик, мяч, плащ, щука, туча, лещ). Молодцы! Мы поймали первую рыбку.
Ой, а посмотрите у нее что-то в зубах.
Букву Щ в зубах держу,
Написать ее прошу!
Рассмотрите букву Щ.
Сколько элементов у буквы Щ? Какие это элементы? На что похожа буква Щ?
У Вас на столах есть буква Щ. Возьмите ее и пальчиком обведите букву. Положите букву Щ на середину тетради и обведите ее, заштрихуйте.
Посмотрите, что мы поймали (В бутылке карточки буква Щ с недостающими элементами)
Эти карточки долгое время лежали в воде и некоторые элементы буквы Щ смылись, нужно их восстановить. Молодцы! Мы поймали еще одну рыбу.
Щуку я тащу, тащу.
Щуку я не упущу.
Вот она какая,
Славная, большая!
Щука плавает кругами.
Щука щёлкает зубами.
Ну и зубы – как пила!
Где такие ты взяла?
На дне моря живет осьминог. Посмотрите, на что она похожа? (На букву Щ)
Протяните щупальца осьминога к гласным буквам. Какие слоги образовала буква Щ с гласными?
Посмотрите у вас на столах карточки, на которых написаны слова. Азат прочитает слова со слогом Ща, Рита прочитает слова со слогом Щу, Полина прочитает слова со слогом Ще, Акрам слова со слогом Щи.
Молодцы! Еще одну рыбку мы поймали.
А вместе с рыбой и новое задание.
Посмотрите на карточки по первым слогам этих слов вам нужно составить новое слово
Щенок, казанок – ЩЕКА
Щупальцы, карандаш – ЩУКА
Роза, щавель – РОЩА
Пень, щенок, радуга - ПЕЩЕРА
Составьте схему слова Щука. (Один ребенок на доске, остальные самостоятельно). Какой первый слог в этом слове? Как вы думаете, какую гласную надо поставить в слоге ЩУ? Почему? Запомните, в слоге ЩУ всегда пишется гласная У.
Разделите слова роща на слоги и назовите второй слог. Какую гласную надо поставить в слоге ЩА? Почему? Запомните, ЩА всегда пишется через А.
Молодцы! Рыбка в нашем ведре.
Морские жители спорили и перепутали слова в предложениях. Поможем им.
На встречу попался шипеть гусь.
На плите стоял кипеть чайник.
Мила боится рычать щенка.
Сколько слов в каждом предложении. Составьте схему предложений. Каким по счету стоит слово со звуком [щ] в предложении? Молодцы! Еще одну рыбу поймали.
Ребята, наша рыбалка подошла к концу. Давайте посмотрим, какой рыбы мы наловили и сколько (3 леща и 3 щуки).
С какой буквой мы сегодня познакомились? Какой звук она обозначает?
Молодцы! Занятие окончено.
Занятия по развитию речи в подготовительной группе
«Знакомство со звуком, буквой Щ»
Учитель-логопед
ГБДОУ детский сад № 94
компенсирующего вида
Невского района Санкт-Петербурга
Общеобразовательные
1.Закрепить навыки различения и произношения звука [Щ] в слогах, словах, фразах. Уточнить , дать характеристику звука.
2.Упражнять в умении выделять звук [Щ] на фоне слова и из слова, подбирать картинки, придумывать слова с заданным звуком.
3.Закреплять умение определять место звука в слове.
4.Продолжать формировать звукослоговой анализ и синтез слов.
5.Упражнять в составлении предложений по опорным словам.
6.Познакомить с графическим образом буквы Щ. Продолжать учить преобразованию слов, читать слова и предложения.
Коррекционные:
1.Развивать тический слух.
2.Развивать внимание, память, мелкую моторику, графические навыки.
Воспитательные:
1.Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
2.Воспитывать умение работать в течение всего занятия.
Ход занятия
1.Предложить детям послушать стихотворение А. Барто «Щенок» и определить, какой звук чаще других в нем слышится.
Щенок такой тщедушный был!
Его я щами все кормил.
От ЗЛЮЩЕЙ СТУЖИ ЗАЩИЩАЛ,
Щенок от радости пищал,
Еще бы! Он счастливым рос.
Теперь мой щен не щен, а пес.-
Настоящий.
2.Упражнение «Звук [Щ] ».
Произнести звук перед зеркалом, уточнить его артикуляцию. Дать характеристику звука.
3.Упражнение « Где звук?»
(У детей картинки:щавель, площадь, щука, щека, щит, плащ, овощи, и др.
Предложить назвать, что на них изображено, и определить позицию звука «Щ».
4.Прослушайте скороговорку и скажите, сколько раз в ней повторяется звук «Щ»?
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. (5).
Кто щиплет щетку? (Щенки).
Сколько их? (2).
Как они щиплют щетку? (Щека к щеке).
Где они ее щиплют? (В уголке).
Повторите скороговорку целиком.
5.Физминутка.
Мы работали, устали,
А сейчас, ребята, встали.
Руки вверх скорей подняли,
В стороны,
Вперед, назад.
Повернулись влево, вправо,
Поднимите дружно плечи,
Чтоб работать было легче,
А сейчас вперед прогнитесь
И носка рукой коснитесь.
Сели мы за парты смело,
Надо нам продолжить дело.
6.Я слышу, как ветер доносит звуки. Соберите из них слово. Будьте внимательны, один звук ветер до вас не донесет, какой?
(О, В,Щ, И)-…овощи
(Х, И,Щ, И,К0…-хищник
(Щ, И,Ц, Ы)…щипцы
7. Упражнение «Новая буква».
Предложить рассмотреть букву.
На что похожа эта буква?
А на какие две буквы похожа буква Щ? (Ш, Ц)
8.-Какие слова можно составить из следующих букв?
а, щ,о, р – роща
а, щ,п, а-пища
щ, а,г, у-гуща
Обратить внимание, что после Щ пишется А. Вывод: в слоге ЩА пишется буква А.
а, у,к, щ-щука
у, щ,т, а-тащу
Обратить внимание, что после Щ пишется У. Вывод: в слоге ЩУ пишется буква У.
9. Упражнение: Назови картинки. (Щука, площадь, щупальца, щавель, роща)
Напиши название картинок в заданном схемами порядке.
10.Упражнение: «Придумай предложение»
Попросить детей придумать предложения с каждым из этих слов.
11.Итог занятия.
Продолжите мои высказывания:
Сегодня мы изучали звук….
Этот звук….
Я могу назвать слова, содержащий этот звук…
Звук Щ на письме обозначается буквой…
Слог ЩА мы пишем с гласной…
Слог ЩУ мы пишем с гласной….
Сегодня у меня хорошо получилось….
Звуком [щ] и буквой Щ,щ
Задачи урока:
1. Познакомить детей с новой буквой Щ,щ.
2. Выявить звук, который обозначает буква Щ.
3. Определить место буквы Щ в ряду согласных букв.
4. Развивать познавательный интерес.
5. Формирование интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения.
Ход занятия
I. Организационный момент:
Повернитесь к друг другу, подарите свои улыбки.
Спасибо! Ваши улыбки располагают к приятному общению.
Впереди вас ждет много нового и интересного. Будьте внимательны, активны, аккуратны.
Ребята, сегодня мы отправимся на поезде в далекое путешествие. Закройте глазки и в путь. (слайд 2)
Поезд прибыл, откройте глазки. Чтобы попасть в свой вагон, надо показать свои знания! Готовы!
Давайте вспомним все, что мы с вами изучили.
Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)
Чем они различаются? (Гласные звуки можно пропеть, а согласные нельзя. Когда мы произносим гласные звуки, выдыхаемый воздух не встречает во рту никаких преград)
Какие гласные обозначают мягкость согласных звуков? (Обозначают мягкость согласных звуков буквы: я, е, ё, и, ю)
Какие гласные обозначают твёрдость согласных звуков? (Обозначают твёрдость согласных звуков буквы: а, о, у, ы, э)
Что вы знаете про буквы я, е, ё, ю? (У этих букв бывает два звука, а бывает и один звук)
Когда у букв я, е, ё, ю два звука и какие? (У буквы я [й/а], е [й/э], ё [й/о], ю [й/у]. У букв я, е, е, ю два звука, когда они стоят в начале слова, после гласных, после разделительного твёрдого и мягкого знака)
Когда у букв я, е, ё, ю один звук и какой? (У буквы я [а], е [э], ё [о], ю [у], когда они стоят после согласных)
Молодцы, ребята! Теперь можем отправляться в сказочное путешествие!
III. Сообщение темы урока.
Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в Королевство звуков и букв. (слайд 3)
А вот с какой буквой мы будем знакомиться, вы узнаете, отгадав загадку:
Он играет, громко лает,
Скуки он совсем не знает.
На пути сбивает с ног,
Шустрый, маленький … (щенок)
IV . Постановка цели урока:
Жил-был в Королевстве маленький щенок. Он все время грустил, потому что его имя заколдовала Королева звуков. Как ни старался щенок узнать и разгадать эту тайну, ничего не получалось. Ведь он был еще совсем маленький и задания Королевы ему не под силу. Вот он перед нами.
Ребята щенок просит нас о помощи. Вы согласны?
3. Артикуляционная и акустическая характеристика звука Щ.
Первое задание Королевы.
Перед вами картинки. Нужно определить, какой первый звук чаще встречается. (Звук [Щ].)
Звук [Щ] - согласный, глухой, всегда мягкий.
Этот звук является первым в имени щенка.
Щенок хочет познакомить нас с буквой, обозначающей этот звук.
На расческу Щ похожа.
Три зубца всего? Ну, что же?
Е.Тарлапан
Давайте возьмем ручку и напишем букву Щ в тетради.
4. Развитие фонематических процессов. Игра «Кто внимательный».
Я произношу слова, если вы слышите звук [щ’] , хлопайте в ладоши.
шептать щекотать щелкунчик
честный цапля шоколад зима
щипать щепка ящик щука
5. Чтение слогов – слияний.
ща щу щё ще щи
6. Развитие дикции.
Следующее задание королевы: повторите чистоговорки.
Ща-ща-ща - мы несем леща..
Щу-щу-щу - я грибы ищу.
Ещи-ещи-ещи - складываю вещи.
Ащ-ащ-ащ - купили новый плащ.
Орщ-орщ-орщ – мама варит борщ.
Щи-щи-щи – собирали овощи.
Ребята, вы справились, и щенок говорит нам следующий звук в имени: это звук [Э].
7. Физминутка.
Вы, наверное, устали, давайте отдохнем.
Закройте глаза, представьте, что вы вышли на улицу и видите высоко в небе солнце. Поднимите руки, мысленно поздоровайтесь с солнцем. Вы чувствуете тепло его лучей, оно пронизывает все ваше тело. Вам так хорошо! Тепло! Радостно! Вы наполняетесь силой знаний, светом солнца! Обменяйтесь энергией с солнцем… Потянитесь… Улыбнитесь… Откройте глаза. Мы в комнате. Но солнечное тепло, свет и знания остались с каждым из вас. Улыбнитесь!
8. Смысловое чтение
– Ой, посмотрите, что здесь (назвать хором изображения: щётка, ящик, клещи, щенок)
Закройте глаза!(убираю щенка)
Кто исчез?(щенок)
Сейчас мы с вами прочитаем рассказ «Катин щенок»
Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щётку и стал с ней играть.
А сейчас ответьте на вопросы:
Работа в паре: Игра « Наборщик» - придумать слова из букв слова «ТОВАРИЩИ»(на черновиках напечатайте, кто больше)
Работа в группе: Игра « Собери слово».
Кого подарили Кате?
Куда посадила Катя щенка?
Где уснул щенок?
Что сделал щенок, когда проснулся?
А какие слова на «щ» вы можете назвать ещё?
На листах на шариках написаны буквы.
Собери буквы так, чтобы получилось слово. Составить звуковую схему.
Укща, яикщ, апщл (щука, ящик, плащ)
Дополнительно: Развитие связной речи.
А вот и новое задание Королевы: “Доскажи словечко”. Королева очень любит ясную погоду, наши солнышки сегодня должны засиять. Перед вами желтые круги и прищепки. Назвав правильное слово, вы цепляете прищепку на круг.
Письмо опускают в почтовый … (ящик).
На огороде выросли сочные … (овощи).
У собаки сынок - … (щенок).
Емелины желания исполняла … (щука).
Зубы чистят зубной … (щеткой).
В Древние времена люди жили в … (пещере).
Нужное слово – картинка появится на экране
Итог занятия.
Мы приехали обратно. Какой звук и буква были первыми в имени щенка. (Звук и буква Щ). Вам понравилось наше путешествие? Почему? (Ответы детей).
На столе у вас карточки с изображением весёлого и грустного смайлик. Кому было интересно на уроке, если вы запомнили букву и звук, кому всё понравилось на уроке, кто не испытывал затруднений поднимите карточку с веселым смайликом. А кто испытывал трудности, чувствовал себя неуверенно, поднимите грустный смайлик
……. Дети оценивают свою работу.
Любовь Пронькина
Занятие по знакомству со звуком и буквой Щ
Тема занятия : Звук и буква «Щ» .
Программное содержание :
1 Образовательные задачи.
Знакомство со звуком и буквой «Щ» .
Характеристика звука «Щ» по артикуляционным и акустическим признакам .
Произношение звука «Щ» в слогах, словах.
Звуковой анализ слова «плащ» .
2 Коррекционные задачи.
Развитие фонематических представлений
Развитие мелкой моторики
Совершенствование моторики артикуляционного аппарата.
3 Воспитательные задачи.
Воспитание продолжительного выдоха
Воспитание организованности, формирование интереса к процессу обучения.
Оборудование :
Предметные картинки. Индивидуальные зеркала. Артикуляционный профиль звука «Щ» . Рабочие тетради, карандаши.
Ход занятия.
1 Организационный момент.
Давайте превратимся в стареньких старичков. А теперь в детей которые ходят в группу «Синички» . Покажите, как мы щёткой чистим зубы, башмаки, брюки?
2. Сообщение темы
Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой . А с каким вы должны догадаться.
Выделение звука «Щ» из скороговорки : «Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке» . Какой звук повторяется чаще других? (Щ)
3. Характеристика звука по артикуляционным признакам .
Рассмотрим артикуляционный профиль
Что делают губы, когда мы произносим звук «Щ» .
Где находится язык? (за верхними зубами) .
Какой он, узкий или широкий? (широкий, чашечкой) . Показ воспитателя,
сделайте, как я.
Язык, зубы, губы мешают воздуху свободно выходить изо рта. Значит звук «Щ» согласный или гласный звук ? (согласный) А какой еще звук «Ш» ? (Звонкий или глухой) . Глухой. Давайте проверим. Положим руку на горлышко и произнесем звук «Щ» . Что мы почувствовали? (горлышко дрожит) .
Звук «Щ» - согласный, глухой, всегда мягкий звук .
4. Развитие темпа и ритма речи. Произношение звука «Щ» в слогах.
Ща- ща- ща - произнести тихо
Ща- ща- ща - произнести погромче
5. Развитие фонематического слуха.
Игра «Хлопни если услышишь Щ в словах» .(щенок, стол, овощи, ящик, машина, щегол, книга, щипцы)
6. Определить позицию звука в словах .
Назвать, где слышим звук «Щ» , в начале, середине или конце слова. (ЩЁТКА, РОЩА. ЯЩЕРИЦА, ЛЕЩ, ПЛАЩ, ТОВАРИЩ)
7. Динамическая пауза.
Щука в речке жила
Щёткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
8. Собери слово из первых звуков слов .
Подушка, Лодка, Апельсин, Щука. (плащ) .
9. Звуковой анализ слова «плащ» .
Какой первый звук в слове - «п»
Какой последний звук - «щ»
Какой звук после звука «п» - «л»
Назови все гласные звуки . «а»
Назови все согласные звуки «п,л,щ» .
Сколько всего звуков ? (4 звука ) .
Назови все звуки . (п,л,а,щ) .
10. Знакомство с буквой «Щ» .
Сегодня мы узнаем, какой буквой обозначается звук «Щ» (выставляется буква ) . Что вам напоминает эта буква ? (ответы детей) .
На расчёску Щ похожа.
Три зубца всего? Ну, что же?
11. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Этой щеткой чищу зубы
Этой щёткой башмаки,
Этой щёткой чищу брюки,
Все три щётки мне нужны.
Штриховка буквы Щ в тетрадях .
12. Итог занятия .
С каким звуком мы познакомились ? Спасибо за занятие !
Тема: Звук и буква Щ. Путешествие по стране Знаний.
Цель: познакомить детей со звуком и буквой Щ.
Задачи:
1.Коррекционно-обучающие:
Обучение четкому произношению звука Щ, звуковому анализу;
Знакомство с буквой Щ.
2.Коррекционно-развивающие:
Развитие лексико-грамматического строя речи;
Развитие фонематического слуха;
Развитие мелкой моторики;
Развитие произвольного внимания.
3.Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать умение слушать логопеда и других детей.
Оборудование: ТСО (магнитофон), кукла Фея, зеркала, игрушка Кот, Щенок, изображение Чудища, плакат с картинками на звук Щ, изображение буквы Щ, картинки с изображениями, на что похожа Щ, конверты с индивидуальными заданиями для детей, ручки, карандаши, фломастеры, доска магнитная.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
За минуту до начала занятия включается музыка, чтобы стоящие за дверью дети услышали первые сказочные звуки.
Л: Ребята, сейчас мы войдем с вами в волшебную сказочную страну. Вы слышите эти звуки – сказка ждет вас. Но войти в волшебную страну может только тот, кто умеет слушать то, что происходит вокруг него. И только тот, кто умеет ходить легко и мягко, не нарушая покоя в волшебной стране. Поэтому сейчас мы тихонечко, не разговаривая друг с другом, мягко и осторожно ступая, войдем в волшебную страну. А теперь … (шепотом) – пошли!
2. Сообщение темы занятия.
Дети входят в группу и видят Фею.
Л: Ребята, посмотрите, нас встречает сама Прекрасная Фея Знаний!
Логопед говорит от лица Феи: Я рада приветствовать вас в моей сказочной стране Знаний. Я давно наблюдаю за вами, и вы мне очень нравитесь! Вы справлялись со всеми моими заданиями. Вы просто молодцы! Вам не страшны никакие трудности и преграды. Сегодня я пригласила вас в свою страну Знаний, для того, чтобы совершить по ней интересное увлекательное путешествие, а заодно и узнать что-то новое. Сегодня вы должны познакомиться с новым звуком. Послушайте веселое стихотворение:
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
Да у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка щелк щенков с плеча,
Два щенка ушли ворча.
О ком это стихотворение? Какой звук встречается в нём чаще всего?
Правильно. Это звук Щ.
А теперь найдем звук Щ в моих волшебных зеркалах и посмотрим, что должен делать язычок когда мы произносим звук Щ.
3. Характеристика звука.
Смотрят в зеркала.
Язычок поднимается к небу. Губы округляются и вытягиваются вперёд.
Дети отходят от зеркал.
Фея: Спасибо вам, волшебные зеркала.
Л: Ребята, мне кажется, я слышу стук колес паровоза.
Дети вместе с логопедом и Феей подходят к звуковому поезду.
Л: Посмотрите, подъехал паровоз с вагончиками. Есть пустой вагончик. Там не хватает звука Щ, а чтобы он там появился, вы должны дать звуку Щ характеристику.
Есть преграда – звук согласный, глухой, всегда мягкий.
4. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Фея: Ребята, я вас ненадолго оставляю, отправляйтесь в путешествие по моей стране. Я думаю, что вы справитесь со всеми моими самыми сложными заданиями. А дорогу вам будут указывать стрелочки.
А) Д/и «Собери слово».
Л: Загадка: Глазищи, усищи, хвостище, когтищи, а моется всех чище. Кто это?
Дети: Кошка.
Кошка: Здравствуйте, ребята. Давно я тут сижу и вас поджидаю. Заскучала даже. Давайте поиграем!
Логопед открывает конверт с заданиями. Нужно слоги поменять местами, чтобы получилось слово.
Ка, щу цы, щип ща, ро щи, кле гол, ще щи, ле щик, я ка, ще
ка, щеп
Б) «Работа с картинками»
Л: Ребята, посмотрите, да у Чудища не глаза, а что? (глазищи), не усы, а (усищи), не нос, а (носище), не руки, а (ручищи), не ноги, а (ножищи). Но мы его не боимся. Это доброе большое Чудище.
На плакате нарисованы картинки со звуком Щ. Провести линию от картинки к схеме (начало, середина, конец слова), в зависимости от расположения звука в слове.
Физминутка. Дети идут по стрелкам, а логопед в это время говорит:
Мы расправим плечи
И сведем лопатки.
Вот идем мы на носках,
А потом на пятках.
5. Знакомство с буквой.
Л: Ребята, посмотрите, а буква Щ давно нас тут заждалась!
Щ: Здравствуйте, дети. Я – буква Щ. У меня есть для вас стихотворения обо мне.
Логопед читает стихотворения о букве и показывает картинки.
На расческу Щ похожа.
Три зубца всего? Ну что же!
Хватать, глотать умеют щуки –
Другой не нужно им науки!
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
Щ: Я приготовила для вас задания. Возьмите эти конверты. На них написаны ваши имена. Каждый возьмет свой конверт.
1.Задание: расставить буквы по порядку в соответствии с цифрами.
2.Задание: Звуковой анализ получившегося слова из первого задания. (слова пища, щавель, тащу, ищу, роща, щука, щётка). У каждого ребенка своё слово.
Щ: Молодцы, ребята. У меня есть дружок, веселый Щенок и он хочет с вами поиграть.
Щенок: А у меня есть для вас кроссворд!
Дети отгадываю кроссворд.
Выполнив задания, дети подходят по стрелочкам к Фее.
6. Итог занятия.
Спрашивает, что с ними происходило в ее стране знаний. Фея хвалит их. Благодарит.
Дети рассказывают Фее, что им понравилось. Кого они встретили и какие задания выполняли.
Фея: Я не ошиблась в вас. После таких приключений вы стали умнее и сообразительнее. Я думаю, что вы уже готовы пойти в школу и учиться там, на одни четверки и пятерки.
Я хочу вам подарить небольшой сладкий подарок от себя. Это одно из самых моих любимых лакомств. В его названии тоже есть звук Щ. Как вы думаете, что это?
Щербет. Кушайте и вспоминайте мою сказочную страну.
Но теперь вам пора домой. Слышите волшебную музыку...
Фея прощается с детьми. Звучит музыка, и дети осторожно выходят, так же как и входили.
