Урок русского языка. Мягкий Ь после шипящих в глаголах
Цели:
1. Систематизировать знания учащихся
2. Усовершенствовать навыки правильного написания слов с указанными орфограммами.
3. Способствовать развитию речи, логического мышления.
Технология: технология дифференцированного обучения, способствующая развитию познавательной активности и творческой самостоятельности учеников. Элементы игровой технологии.
Оборудование: схемы, таблицы, сигнальные карточки.
Ход урока.
1. Слово учителя.
Ребята, тема сегодняшнего урока подводит итог нашему знакомству с буквой ь. Материал урока далеко не простой, он и объемный, и сложный. Перед вами стоит две задачи. Вы должны систематизировать свои знания об употреблении буквы ь после шипящих и усовершенствовать навыки правильного написания слов с указанными орфограммами.
2. Работа по теме урока.
1. Два ученика на доске воспроизводят таблицу «Мягкий знак на конце после шипящих».
В это время поэтический конкурс. Какой ряд больше вспомнит стихов с шипящей на конце слов, объяснить правописание.
Например:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день...
Товарищ, верь, взойдёт она
Звезда пленительного счастья.
И на обломках самовлостья
Напишут наши имена.
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе...
Побеждает ряд, который больше вспомнит стихов.
2. Конкурс таблиц на правописание ь знака после шипящих в занимательной форме.
3. Поиграем в корректоров (текст на доске, уч-ся исправляют ошибки)
1 Однообразный пейзажь утомляет мужественных путешественников, которым уже давно невтерпежь добраться домой.
2 Порывами дует холодный ветер от темнолиловых тучь становится всё темнее
3 Воздух свежь, как- будто отворились настеж небесные окна
4 Люди жывут ожыданием новых событий и встречь
5 Через пол-часа появяться огоньки в окнах жилищь.
4. Игра в сигнальные карточки.
Я задаю вопрос, а вы поднимаете карточку с правильным ответом.
Веришь в чудеса Испечь пирог
Шоколад горяч Лесной ландыш
Торопишься на урок Тишина рощ...
Хорошо слышишь Мороз трескуч
Ждать невтерпеж Упал навзничь
открыли настежь вышла замуж
Вернулся заполночь дуб могуч
много задач кофе горяч
мчался вскачь отрежте кусочек
быстро учишь красивый пейзаж
5. Выборочный диктант(выписывать слова из пословиц в 2 столбика)
1 Семь раз отмерь, один раз отрежь.
2 Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож
3 Хлеб-соль ешь,а правду режь.
4 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
5 За свой грош всякий хорош.
6 Ешь, покамест живот свеж
7 Голова не карниз- не приставишь.
8 Взявши за гуж, не говори, что не дюж.
6. Игра «Пятый лишний».
1. 1плющ
2 невтерпеж
3 намажете
4 неуклюж
5 трескуч
2. 1 брош
2 очень тощ
3 без груш
4 свеж
5 скрипуч
3. 1 бородач
2уберечься
3 полоса неудач
4 среди дач
5 цветок пахуч
4. 1 жареный лещ
2 хорошая вещ
3 у афиш
4 выделка кож
5 среди туч
5. 1 обруч
2 до встреч
3 пересечь границу
4 мороз трескуч
5 среди дач
7. Цифровой диктант
1 не плачь
2 свеч
3 отрежь
4 лечь
5 из-за рощ
6 скрипуч
7 могуч
8 наотмашь
9смеешься
10 уходи прочь
11 упал навзничь
12 неуклюж
13 испечешь
14 ехал вскачь
15 молодежь
3. Подведение итогов урока
1. В словах какой части речи после шипящих пишется ь?
2. В словах какой части речи ь не пишется только в исключениях?
3. В какой части речи ь после шипящих пишется и не пишется? От чего это зависит (от рода, числа)
4. К какой части речи относятся слова: настеж, навзничь, прочь.
Тема урока : «Написание ь после шипящих»
Цели:
1.Создать условия для ознакомления учащихся с правописанием мягкого знака после шипящих в глаголах.
2.Создать условия для формирования умения писать Ь после шипящих в именах существительных и кратких прилагательных
3.Создать условия для развития орфографической зоркости и мыслительной деятельности учащихся.
4.Создать условия для воспитания культуры учебного труда и коммуникативных способностей.
Ход урока
І. Орг. момент.
ІІ. Орфографическая минутка.
под диктовку, выделим орфограммы:
Воро бь и, па ль то, яко рь , моло дёжь , соло вь и, помощь .
* Самопроверка. (слова вынести на доску )
Сверьте с доской. У кого все слова записаны так, как на доске, поднимите руку.
Прочитайте слова ещё раз и скажите, что в них общего?
( имена существительные;
С безударной гласной в корне слова;
Пишутся с мягким знаком;)
Какую роль выполняет “ Ь ” в словах?
Ь – разделитель;
Ь – смягчитель;
Ь – указывает на существительное жен. рода 3 склонения;
А как вы напишите следующие слова: ключ…, хорош…, могуч…, чертёж…?
Объясните.
Вывод. Расскажите, что мы знаем о правописании Ь после шипящих на конце слов?
А как вы думаете, пишется ли Ь после шипящих на конце глаголов?
Тема нашего урока сегодня звучит так:
“Мягкий знак после шипящих в глаголах”.
Попробуем сформулировать цели урока.
У – узнаем, пишется ли Ь после шипящих в глаголах;
Р – будем развивать внимание и орфографическую зоркость;
О – объяснять написание слов;
К – корректировать ответы товарищей;
ІІІ. Работа над новым материалом.
Для того, чтобы ответить на вопрос: пишется ли Ь после шипящих на конце глаголов, предлагаю обратиться к рубрике “Давай подумаем” на с.82.
Внимательно прочитайте предложения.
Скажите, это просто предложения или что-то иное? (пословицы)
Кому не понятен смысл пословиц? (по необходимости объяснить)
1). Семь раз отмерь, один раз отрежь.
2). За двумя зайцами погонишься , ни одного не поймаешь.
4). Без теста пирога не испечёшь .
5). Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
Прочитайте выделенные слова. Какой частью речи они являются?
(Глаголы)
В каких формах стоят? (в нач. ф.; в личн. ф.; в ф. повелит. накл.)
Что интересного вы заметили в написании глаголов? (на конце глаголов после шипящих пишется Ь)
Сравним наши выводы с выводом девочки Жени. (На конце глаголов в любой форме после шипящих пишется Ь )
Совпали ли выводы? (да)
Чтение вывода по учебнику хором. (Во всех глагольных формах после шипящих пишется Ь )
А сейчас закрепим наши теоретические знания на практике.
Упр. 1 – внимательно прочитайте задание. Как вы его поняли?
(записать глаголы в три столбика: нач. ф. гл. 2л. ед. ч. гл. повел. накл.)
Встаньте, кто выполнил задание правильно.
Ф? минутка . Я буду называть слова. Если в слове надо писать Ь, вы приседаете 1раз, если Ь писать не нужно – делаете 1 хлопок над головой.
Рожь, шалаш, скрипач, спишь, дружишь , беречь, кирпич, могуч, пишешь, думаешь, (желаю) удач.
Работа по карточкам.
“Ветер, ветер! Ты могуч…,
Ты гоняеш… стаи туч… .
Ты волнуеш… сине море,
Всюду вееш… на просторе,
Не боиш…ся никого,
Кроме Бога одного…”
Прочитайте отрывок.
Из какого произведения эти строки? Кто автор?
Вставь, если нужно Ь в слова. (дети работают самостоятельно)
Проверка .
Назовите слова, в которых написали Ь, и докажите, что он необходим.
А почему в словах могуч и туч Ь писать не нужно?
Письмо под диктовку с комментированием.
Поспешишь – людей насмешишь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Упражнение с использованием сигнальных карточек . (слова записаны на доске; дети показывают Ь, учитель вписывает в слова)
Стри…, доч…, поёш…, мыш…, скрипач…, гореч…, трубач…, стрич…, играеш…, сторож…, печ…, спряч…, береч…
Вывод .
Дети, кто понял, когда же пишется Ь после шипящих на конце слов?
Сейчас я проверю.
Задание на карточках . (соедини линией, когда пишется Ь)
Сравните с таблицей! (на доску вывешивается таблица)
Обратимся к целям урока и сделаем вывод.
Что нового мы узнали о правописании глаголов?
Чему учились?
Кому на уроке было интересно и всё понятно – поставьте на полях в тетради восклицательный знак (! ). Если были затруднения или что-то непонятно – поставьте знак вопроса (?)
Не переживайте, завтра мы продолжим разговор на эту тему.
Дом. задание. С.82 –правило, с. 83 – упр. 5, 2.
Тема урока: «Мягкий знак после шипящих в глаголах».
Цели урока:
- учить написанию ь после шипящих в глаголах;
- систематизировать знания учащихся о правописании ь после шипящих в словах разных частей речи;
- развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности;
- воспитывать культуру учебного труда, прививать интерес, любовь к родному языку.
Оборудование урока: учебники, тетради, интерактивная доска, мультимедийная аппаратура, карточки для работы.
ХОД УРОКА
– Здравствуйте, все готовы к уроку? Мы продолжаем наше путешествие по стране Русского языка. В каком городе мы находимся?
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам… ГЛАГОЛ.
– Посмотрите, в нашем стихотворении вдруг пропали гласные в личных окончаниях глаголов. Восстановим их и объясним написание.
– В своих тетрадях запишите число, классная
работа.
– Посмотрите, какие-то странные слова
встретились нам, они почему-то перевернулись.
– Прочитайте их наоборот и запишите в своих
тетрадях.
– Проверим записанные слова и объясним
орфограммы.
– Что объединяет эти слова? (На конце слова
– шипящий согласный. Все слова пишутся без ь).
– Дополните запись словами с ь на конце после
шипящих (сущ.3 скл. Ж.р.) рожь, молодёжь, вещь,
мышь, дочь.
Вывод: Расскажите, что же мы знаем о правописании ь после шипящих на конце слов?
ь
дружит
не дружит
сущ. 3
скл. 1. Сущ.
м.р.
2.
Сущ. ж.р. мн. ч. р.п.
3.
Кратк. прил.
– Какая чась речи не попала в таблицу? (Глагол)
– Определите тему урока, как она звучит? (Мягкий
знак после шипящих в глаголах.)
3. Изучение нового материала
– Для того, чтобы ответить на вопрос: пишется ли
ь после шипящих на конце глаголов, давайте
подумаем!
– Внимательно прочитайте предложения. Это
просто предложения или что-то иное? (Пословицы)
– В них содержится народная мудрость!
– Определите, какой частью речи являются
выделенные слова, в каких формах они стоят.
- За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
- Тише едешь – дальше будешь.
- Без теста пирога не испечёшь.
- Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
- Семь раз отмерь, один отрежь.
(Глаголы в н.ф., во 2л. ед.ч., повел накл.)
– Что интересного вы заметили в написании
глаголов? (На конце после шипящих пишется ь
)
– Что наш учебник говорит о написании ь в
глаголах? §110.
– Как мы можем дополнить это правило?
Сделаем вывод: Во всех глагольных формах после шипящих пишется ь.
4. Первичное закрепление
– А сейчас закрепим наши новые знания на практике.
Распределительный диктант
Записать глаголы в 3 столбика.
Н.ф. 2л.ед.ч.
повел.накл.
(Попутная работа над гласными в корне слова)
Приберечь к обеду
Стучишься в окно,
Истолочь в порошок, украсишь комнату,
Остричься наголо,
Намажь масло на хлеб,
Уберечься от опасности,
Расположиться у опушки,
Отрежь ровно.
5. Физминутка
А теперь немного отдохнём.
Я буду называть слова. Если в слове надо писать ь,
вы приседаете, если ь писать не нужно – делаете 1
хлопок над головой.
Рожь, шалаш,скрипач, спишь, дружишь, беречь,
кирпич, могуч, пишешь, думаешь, желаю удач.
– Итак, повторим, когда же пишем ь знак после
шипящих, когда – не пишем.
6. Вторичное закрепление (интерактивная доска)
Прочитайте отрывок. Из какого произведения эти строки? Кто их автор?
Ветер, ветер! Ты могуч…,
Ты гоняеш… стаи туч….
Ты волнуеш… сине море,
Всюду вееш… на просторе,
Не боиш…ся никого,
Кроме Бога одного…
– Всавьте пропущенные буквы, объясните
написание.
– Какие изобр. выр. средства использует автор? (Олицетворение,
метафора – «стая туч»)
– Объясните знаки препинания. (Обращение,
сложное предложение, однородные члены)
Теперь немного поиграем. «Четвёртый лишний»
- Ночь, луч, тишь, вещь.
- Кирпич, колюч, могуч, похож.
- Без туч, пять задач, шустрая мышь, исчез с крыш.
Вывод:
– Когда же пишется ь после шипящих на конце слов?
(Интерактивная доска) Соедини линией, когда нужно писать ь.
Сущ. ж.р. 3
скл кр.прил
Сущ. м.р.
Ь глаг.
Н.ф.
Глаг 2
л.ед.ч.
глаг повелит.наклон.
– А теперь снова обратимся к мудрости народа.
Дописать пословицы. Обозначить орфограмму ь в глаголах.
- С кем поведёш..ся, от того и … .
- Шила в мешке не ….
- Слово – не воробей, вылет..т не…
- Что посееш.., то и … .
8. Итоги урока
– А теперь, заканчивая наше путешествие,
подведём итоги урока.
– Что узнали мы, путешествуя по городу Глагол?
– Чему научились?
– Кому на уроке было интересно и всё понятно –
поставьте на полях (!). Если были затруднения (?).
– Не переживайте, завтра мы продолжим разговор
на эту тему.
– Передайте вперёд свои тетрадочки. откройте
дневники, запишите домашнее задание.
Цель урока: Систематизировать и обобщить правила правописания Ь после шипящих на конце слова; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.
Материал для словарно-семантической работы: сердечный, душевный, задушевный; изнурительный.
I. Систематизация и обобщение правил правописания Ь после шипящих на конце слова по пособию М. Т. Баранова и др. (с. 228230) или В. Ф. Грекова и др.
II. Совершенствование орфографических умений и навыков.
1. Выполнение упр. 69 из пособия В. Ф. Грекова и др.
2. Выборочный диктант (выписать слова с контрольными орфограммами, обозначить их).
1. Воздух тих, прозрачен и свеж, (А, Чехов). 2. Дремлет чуткий камыш. Тишь, безлюдье вокруг. (И. Никитин). 3. Плач полетел, серебряно звеня. (А. ). 4. Я открываю настеж ь окна. В комнат у вливается поток свежего воздуха. (Ч. Айтматов). 5. И я приму тебя, как упряжь, тех ради будущих безумств, что ты, как стих, меня зазубришь, как быль, запомнишь наизусть. (Б. Пастернак). 6. Он тем хорош, что он совсем не то, что думает о нём толпа пустая. (И. Северя нин). 7. Для чего и куда увела она прочь нас с тобой ото всех в эту буйную ночь? (И. Бунин).
3. Предупредительный диктант.
1. Взялся за гуж - не говори, что не дюж. 2. И умен, и пригож, да на дело не гож. 3. Для дорогого гостя и ворота настежь. 4. День за ночь - сутки прочь. 5. Пеший конному не товарищ. 6. Худая слава пойдё т - никто замуж не возьмё т. 7. С горы вскачь, а в гору хоть плачь. 8. Матушка-рожь кормит всех сплошь. 9. В каком народ е живёшь, того обычая и держись. 10. После дождя и туч снова солнца луч. 11. Красна реч ь поговоркою. 12. В медовых речах всегда горечь найдётся. (Пословицы).
4. Объясните льный диктант.
Щемящ ее чувство овладевает тобой, когда пер еступаешь порог родного дома и вспоминаеш ь прожитые здесь годы...
Лежиш ь, бывало, на тёплой печи, в трубе от лютого холода стонет вьюга, стучится в избу. Мать, сидя за прялкой, выводит пониженным голосом; отец, орудуя шилом и дратвой, подшивает валенки и главенствует простуженным басом. Голоса их пер еплетаются, теснятся в избе. Слушаешь, слушаешь, закрыв глаза, и вот уже нет ни избы, ни вьюги, уходишь мечтами в казачий боевой поход, гарцуеш ь на лихом коне, едешь “по-пiд горою, яром, долиною” и дальше, дальше. Откроешь глаза, чтобы оглянуться, попрощаться с родной хатой,- и проснешься. И снова видишь отца с матерью за работой,
Не понимал я тогда их горьких жалоб на жизнь, не знал, что труд этот дейст вительно изнуряющ, а песня лишь скрашивала его, возвращала их в молодость, в ту пору, когда выходила “дiвчинонька рано-вранцi по воду.. .”. А вспомнив это, пусть и не своё, чьё-то чужое счастье, обоим становилось легче.
Песня из украинской старины действительно была у них самым задушевным разговором. (По И. Ф илоненко).
5. Диктант-кроссворд (заменить продиктованные слова или сочетания слов одним словом с шипящим на конце, письменно объяснить контрольные ).
Неправда (ложь), сильный вихрь (смерч), мелкие деньги (мелочь), сильно размахнувшись (наотмашь), содействие (помощь), ползучее растение (плющ), невозделанное место (пустошь), граница (рубеж), скачка ми, очень быстро (вскачь), способ ходьбы в строю (марш), невыносимо (невтерпёж), распахнув до конца (настежь).
Домашнее задание: составить связное высказывание в научном стиле речи об употреблении буквы Ь после шипящих на конце слова, выполнить упр. 315 из пособия В. Ф. Грекова и др.
